Vi (Christina och Emma) har idag genomfört och observerat varandra under vårt planerade lärandetillfälle om Kroppens energi på förskolan. Vi hade en grupp var om vardera fyra barn i åldern 4-5 år, pojkar och flickor blandat. Lärandetillfällena presenteras tillsammans då de utfördes på liknande sätt.
Vi genomförde följande moment under lärandetillfället:
- Berättade allmänt om energi och mat, barnen fick fundera över var matens energi kan komma ifrån. Vi förklarade hur solen är vår ursprungliga energikälla och hur vår kropp behöver och förbrukar energi när vi rör på oss.
- Förklarade för barnen att den mat som anses vara ”nyttig” innehåller mycket och långsiktig energi medan den ”onyttiga” maten innehåller energi som snabbt förbrukas. Barnen fick sedan ge exempel på vad de ansåg var ”nyttig” respektive ”onyttig” mat och vi hade bilder på olika sorters mat som efterhand sattes upp på tavlan i två olika grupper.
- Vi visade tallriksmodellen och förklarade att den demonstrerar vad vi bör äta under en dag för att få i oss den energi vi behöver.
- Vi frågade sedan barnen om de visste vart maten tar vägen när vi stoppar den i munnen samt hur kroppen kan tillgodogöra sig energin i maten. För att på ett tydligt sätt visa matens väg genom kroppen läste vi boken ”Vart tar maten vägen” av Katharine McEwen. Den beskriver dessutom hur kroppen tar upp matens energi i tunntarmen.
- Barnen fick sedan smaka på morot och rån och vi uppmuntrade dem att känna efter i munnen hur det känns när vi tuggar, hur saliven tillsätts för att vi ska kunna svälja maten. Barnen fick också beskriva vad som hände när de svalde, vart maten tar vägen.
- Till sist målade barnen sin egen tallriksmodell där de fick beskriva vad de anser att de ska äta under en dag.
Vi genomförde följande moment under lärandetillfället:
- Berättade allmänt om energi och mat, barnen fick fundera över var matens energi kan komma ifrån. Vi förklarade hur solen är vår ursprungliga energikälla och hur vår kropp behöver och förbrukar energi när vi rör på oss.
- Förklarade för barnen att den mat som anses vara ”nyttig” innehåller mycket och långsiktig energi medan den ”onyttiga” maten innehåller energi som snabbt förbrukas. Barnen fick sedan ge exempel på vad de ansåg var ”nyttig” respektive ”onyttig” mat och vi hade bilder på olika sorters mat som efterhand sattes upp på tavlan i två olika grupper.
- Vi visade tallriksmodellen och förklarade att den demonstrerar vad vi bör äta under en dag för att få i oss den energi vi behöver.
- Vi frågade sedan barnen om de visste vart maten tar vägen när vi stoppar den i munnen samt hur kroppen kan tillgodogöra sig energin i maten. För att på ett tydligt sätt visa matens väg genom kroppen läste vi boken ”Vart tar maten vägen” av Katharine McEwen. Den beskriver dessutom hur kroppen tar upp matens energi i tunntarmen.
- Barnen fick sedan smaka på morot och rån och vi uppmuntrade dem att känna efter i munnen hur det känns när vi tuggar, hur saliven tillsätts för att vi ska kunna svälja maten. Barnen fick också beskriva vad som hände när de svalde, vart maten tar vägen.
- Till sist målade barnen sin egen tallriksmodell där de fick beskriva vad de anser att de ska äta under en dag.
Ett av barnens alster
Vi anser att samtliga moment under lärandetillfället fungerade bra, barnen visade stort intresse och var aktiva och delgav sina funderingar. De visade på stor förståelse för vad som anses vara ”nyttig” respektive ”onyttig” mat och genom vår diskussion fick de nu också möjlighet att tillägna sig kunskap om varför det är så. Att läsa boken för att påvisa matsmältningens funktion fungerade riktigt bra, barnen lyssnade ivrigt och kunde efteråt uppge var maten tar vägen och vad som händer med det vi ätit. Då de målade sin egen tallriksmodell målade några barn både ”nyttig” och ”onyttig” mat varför vi frågade dem om de visste om allt på tallriken innehöll lika mycket rätt sorts energi. Svaren vi fick var att ”godis gör inte det men jag vill ändå äta det efter den riktiga maten”.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar