Teknik i förskolan

Min första tanke när jag ställdes inför uppgiften att söka tekniken i förskolan var att jösses, var finns det teknik där? Jag behövde som tur var inte tänka speciellt länge innan jag kom på att, allt tillverkat kräver ju sin teknik och bara jag synliggör tekniken för barnen så kan ju nästan allt experimenteras kring. Saxen, ”stövelavtagaren”, besticken m m för att nämna några. Anna-Stina klargjorde också tidigt i kursen att teknik också innebär att teknik är ”v-stilen” i backhoppning, att jag använder olika tekniker exempelvis när jag målar/tecknar, något som faktiskt inte direkt synliggjorts för mig. Det finns ju alltså en massa teknik i förskolan, det går ju inte att rabbla upp allt här, men poängen är väl att vi ska synliggöra tekniken för barnen och därmed kommer tekniken bli tillgänglig i förskolan för barnen. De kommer få tekniken nära sig och inte bara se teknik som något avancerat som finns på en nivå som de inte kan nå till.

På de förskolor som jag kan relatera till har dokumentation funnits med i stor utsträckning d v s verksamheten fotograferas. Kameran ”är” teknik. Kameran är för barnen en vardagsnära teknisk pryl och jag tror att barnen skulle på ett enkelt sätt kunna bli delaktiga i tekniken kring den, fast detta har jag ännu inte sett i verksamheten. Även om jag inte har någon direkt kunskap kring exakt hur kameran är uppbyggd eller hur det blir bilder, ser jag fram emot att tillsammans med barnen få utforska en så ”simpel” teknisk grej som kameran.