Seminarium "Mål, bedömning och utvärdering" 3 mars 2009

Under dagens seminarium diskuterade vi vilka lärandemål vi skall ha för våra lärandetillfällen i förskola och skola kring vårt valda "energiämne". Vi kom fram till att vi kan specificera kursplan- och läroplansmål men inte bryta ner och tolka dessa innan vi sammanställt svaren på intervjuerna kring vårt fenomen och gjort vår cartoon. Detta eftersom vi fortfarande inte känner till barnens och elevernas förkunskaper. Vi kan däremot ange de generella mål som vi kan använda och koppla till vårt ämne. Vi anser att det, för att en bedömning skall kunna göras, är nödvändigt att ha uppsatta mål att bedöma utifrån. Anna-Stina Ahlrik sa på en av dagens föreläsningar att "Utan mål vet vi inte vart vi ska!" Vi anser, att om det inte finns konkreta och specifika mål blir man som lärare osäker på vad som skall bedömas. Det kan också leda till att läraren bedömer "fel saker" och inte har någon grund för att bedöma det som skall bedömas. Osäkerheten kan också "smitta av sig" på eleverna. Därför anser vi att målen bör vara väl genomtänkta och ha en stark grund i kurs- och läroplanerna både för lärarens och elevernas skull.

De mål utifrån kurs- och läroplanerna vi har tänkt att ha som grund i vårt arbete är följande:

Lpo94

Skolan ansvarar för att varje elev efter genomgången grundskola

• känner till och förstår grundläggande begrepp och sammanhang inom de naturvetenskapliga kunskapsområdena
• har grundläggande kunskaper om förutsättningarns för en god hälsa samt har förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan och miljön. (s.10)

Lpfö98

Förskolan ska sträva efter att varje barn

• utvecklar sin kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande
• utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för enkla naturvetenskapliga fenomen. (s.9)

Kursplanen

Skolan skall i sin undervisning i biologi sträva efter att eleven utvecklar kunskap om människokroppens byggnad och funktion. (s.53)

Vi kommer att utvärdera måluppfyllelsen inom vårt tema dels direkt efter lärandetillfället och dels efter 1-2 veckor genom öppna frågor till eleverna. Genom att använda de frågor som Anna-Stina Ahlrik benämnde som kriteriefrågor kan man som lärare se vilken förståelse eleverna har för helheten.