Jag har på min fältstudieförskola tittat på och undersökt tekniken där. Min handledare menar att de inte arbetar med teknik medvetet och frågade sig vad teknik egentligen är. Jag gav min syn på tekniken och förklarade att jag kunde se en hel del teknik på förskolan. Barnens legobygge anser jag vara teknik i allra högsta grad. Olika legohusbyggen med tydlig inspiration från det omgivande samhället anser jag vara avancerade tekniska konstruktioner för barnen. Konstruktioner fanns också i form av ihopsatta träbitar och återvinningsmaterial som finns tillgängligt för barnen. Vid detta konstruerande får barnen också möjlighet att använda och bekanta sig med olika verktyg. Ovanför en snickarbänk finns de olika verktygen dessutom pedagogiskt avbildade med både text och bild. Att barnen också får använda datorn i olika sammanhang ser jag också som en del i tekniken. Efter Tomas Ginners (2009-03-26) föreläsning kring Teknikens identitet och innehåll fick jag det bekräftat att det faktiskt var teknik jag sett på förskolan. Han beskrev tekniken som en förlängning eller förstärkning av våra mentala och fysiska förmågor och kapaciteter. Han menade att det kan handla om att omvandla, lagra, transportera, kontrollera, styra och reglera. Flera av dessa aspekter kan jag se både i legobygge, konstruktioner och datoranvändande på förskolan. Att de faktiskt i förskolan har en viss medvetethet om tekniken kan jag även se i deras handlingsplan i naturvetenskap som påvisar att de gör barnen medvetna om natur och miljö genom att:
* "Erbjuda material som inbjuder till att klättra, gräva, ösa, bygga och konstruera."
samt genom att:
* "Ge alla barn möjlighet till skapande verksamhet och experiment inom natur, miljö och teknik."
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar